InsPeer https://inspeer.eduge.ch Bienvenue sur InsPeer Sat, 11 Jul 2026 22:26:19 GMT https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html PeerTube - https://inspeer.eduge.ch InsPeer https://inspeer.eduge.ch/lazy-static/avatars/7b465ab1-88b0-493e-9b40-3f095f09d3f2.png https://inspeer.eduge.ch All rights reserved, unless otherwise specified in the terms specified at https://inspeer.eduge.ch/about and potential licenses granted by each content's rightholder. <![CDATA[CFP_Commerce_Reorientation_Info_2026]]> https://inspeer.eduge.ch/w/jvwochF6jWKhnvNnV1PAWb https://inspeer.eduge.ch/w/jvwochF6jWKhnvNnV1PAWb Fri, 20 Mar 2026 13:02:57 GMT Contexte: Présentation relative aux possibilités de réorientation pour les apprenties et apprentis du CFP commerce
Titre: CFP_Commerce_Réorientation_Info_VF_Public
Auteur: CFP commerce
Date: [2026]

]]> Centre de formation professionnelle commerce Unknown nonadult CFP_Commerce_Reorientation_Info_2026 Contexte: Présentation relative aux possibilités de réorientation pour les apprenties et apprentis du CFP commerce Titre: CFP_Commerce_Réorientation_Info_VF_Public Auteur: CFP commerce Date: [2026] <![CDATA[Présentation: Prix Jeunesse Greycells 2026]]> https://inspeer.eduge.ch/w/oMFhprcJoZt3qr7fXtsSGw https://inspeer.eduge.ch/w/oMFhprcJoZt3qr7fXtsSGw Thu, 12 Feb 2026 13:04:01 GMT Contexte: Cette vidéo contient les informations relatives au Prix Jeunesse Greycells 2026
Titre: Présentation, Prix Jeunesse Greycells 2026, février 2026
Auteur: DGESII SEC
Date: Février 2026

]]> Education à la citoyenneté: ES II Unknown nonadult Présentation: Prix Jeunesse Greycells 2026 Contexte: Cette vidéo contient les informations relatives au Prix Jeunesse Greycells 2026 Titre: Présentation, Prix Jeunesse Greycells 2026, février 2026 Auteur: DGESII SEC Date: Février 2026 <![CDATA[Ecole de Culture Générale (ECG) de Genève, Informations réorientations à l’ESII, rentrée 2026]]> https://inspeer.eduge.ch/w/eiiCZbMULeDfF3NqgpLanY https://inspeer.eduge.ch/w/eiiCZbMULeDfF3NqgpLanY Mon, 26 Jan 2026 08:17:37 GMT Contexte: Structure de l’ECG et déroulement de la formation;Le Certificat d’Ecole de culture générale; Le Certificat de Maturité Spécialisée (MS); Formations subséquentes à l’ECG, Ecoles Supérieures (ES); Hautes Ecoles Spécialisées (HES) ou Hautes Ecoles Pédagogiques (HEP) (L’accès aux cursus MS et post ECG (ES/ HES/ HEP / CFC) est possible
sous certaines conditions.)

Titre : Ecole de Culture Générale (ECG) de Genève, Informations réorientations à l’ESII, rentrée 2026
Auteur : Centre de concertation (ECG)
Année de production : [2026]
Url de l'original sauf en cas de production propre.

]]> Ecoles de culture générale Unknown nonadult Ecole de Culture Générale (ECG) de Genève, Informations réorientations à l’ESII, rentrée 2026 Contexte: Structure de l’ECG et déroulement de la formation;Le Certificat d’Ecole de culture générale; Le Certificat de Maturité Spécialisée (MS); Formations subséquentes à l’ECG, Ecoles Supérieures (ES); Hautes Ecoles Spécialisées (HES) ou Hautes... <![CDATA[CFP commerce: Vidéo, Soirées d'Information aux parents et élèves du CO, janvier 2026]]> https://inspeer.eduge.ch/w/1g9kmJrJDYDBY6DRQJ1qhj https://inspeer.eduge.ch/w/1g9kmJrJDYDBY6DRQJ1qhj Fri, 09 Jan 2026 08:35:31 GMT Contexte: Cette vidéo contient les informations relatives aux soirées d'information destinées aux parents et élèves du CO.
Titre: Présentation, Soirées d'information du centre de formation professionnelle commerce, janvier 2026
Auteur: CFP commerce
Date: Janvier 2026

]]> Centre de formation professionnelle commerce Unknown nonadult CFP commerce: Vidéo, Soirées d'Information aux parents et élèves du CO, janvier 2026 Contexte: Cette vidéo contient les informations relatives aux soirées d'information destinées aux parents et élèves du CO. Titre: Présentation, Soirées d'information du centre de formation professionnelle commerce, janvier 2026 Auteur: CFP comm... <![CDATA[CFP commerce, option 3e année: Communication en Anglais]]> https://inspeer.eduge.ch/w/8ZSh4FzN9EvPajGwbw84En https://inspeer.eduge.ch/w/8ZSh4FzN9EvPajGwbw84En Wed, 17 Dec 2025 07:33:05 GMT Contexte: Choix de l'option de 3e année
Titre: CFP commerce, option 3e année : Communication en Anglais
Auteur: CFP commerce
Date: Décembre 2026

]]> Centre de formation professionnelle commerce Unknown nonadult CFP commerce, option 3e année: Communication en Anglais Contexte: Choix de l'option de 3e année Titre: CFP commerce, option 3e année : Communication en Anglais Auteur: CFP commerce Date: Décembre 2026 <![CDATA[CFP commerce, option 3e année: Communication en Français]]> https://inspeer.eduge.ch/w/fMwjkpZe17qALVthcWQ3dQ https://inspeer.eduge.ch/w/fMwjkpZe17qALVthcWQ3dQ Tue, 16 Dec 2025 15:28:56 GMT Contexte: Choix de l'option de 3e année
Titre: CFP commerce, Option 3e année : Communication en Français
Auteur: CFP commerce
Date: Décembre 2026

]]> Centre de formation professionnelle commerce Unknown nonadult CFP commerce, option 3e année: Communication en Français Contexte: Choix de l'option de 3e année Titre: CFP commerce, Option 3e année : Communication en Français Auteur: CFP commerce Date: Décembre 2026 <![CDATA[CFP commerce, option 3e année: Technologie]]> https://inspeer.eduge.ch/w/jbGqq3RKRC53h2VstFtg6w https://inspeer.eduge.ch/w/jbGqq3RKRC53h2VstFtg6w Tue, 16 Dec 2025 15:26:43 GMT Contexte: Choix de l'option de 3e année
Titre: CFP commerce, Option 3e année : Technologie
Auteur: CFP commerce
Date: Décembre 2026

]]> Centre de formation professionnelle commerce Unknown nonadult CFP commerce, option 3e année: Technologie Contexte: Choix de l'option de 3e année Titre: CFP commerce, Option 3e année : Technologie Auteur: CFP commerce Date: Décembre 2026 <![CDATA[CFP commerce, domaine à choix, DAC1 ou DAC2 (2e année)]]> https://inspeer.eduge.ch/w/i6x1CNjE4dsKXoBXE2XNei https://inspeer.eduge.ch/w/i6x1CNjE4dsKXoBXE2XNei Tue, 16 Dec 2025 15:04:22 GMT Contexte: Choix du domaine à choix en deuxième année de formation
Titre: CFP commerce, domaine à choix, 2e année, DAC1 ou DAC2
Auteur: CFP commerce
Date: Décembre 2026

]]> Centre de formation professionnelle commerce Unknown nonadult CFP commerce, domaine à choix, DAC1 ou DAC2 (2e année) Contexte: Choix du domaine à choix en deuxième année de formation Titre: CFP commerce, domaine à choix, 2e année, DAC1 ou DAC2 Auteur: CFP commerce Date: Décembre 2026 <![CDATA[CFP commerce, option 3e année : Finances]]> https://inspeer.eduge.ch/w/1cKzXXTgdxJgrwLdnRd8z8 https://inspeer.eduge.ch/w/1cKzXXTgdxJgrwLdnRd8z8 Tue, 16 Dec 2025 14:54:37 GMT Contexte: Choix de l'option de 3e année
Titre: CFP commerce, Option 3e année : Finances
Auteur: CFP commerce
Date: Décembre 2026

]]> Centre de formation professionnelle commerce Unknown nonadult CFP commerce, option 3e année : Finances Contexte: Choix de l'option de 3e année Titre: CFP commerce, Option 3e année : Finances Auteur: CFP commerce Date: Décembre 2026 <![CDATA[https://edu.ge.ch/site/toutcru]]> https://inspeer.eduge.ch/w/hmyqtYoDU7sjsHgPUuQGGN https://inspeer.eduge.ch/w/hmyqtYoDU7sjsHgPUuQGGN Wed, 27 Aug 2025 06:21:15 GMT SEM Unknown nonadult https://edu.ge.ch/site/toutcru <![CDATA[Quel avenir pour l'école?]]> https://inspeer.eduge.ch/w/7aLoQbiftubuNnwgGTB2c6 https://inspeer.eduge.ch/w/7aLoQbiftubuNnwgGTB2c6 Tue, 26 Aug 2025 07:43:51 GMT Interview de Mireille Bétrancourt, directrice de l'unité TECFA (Technologies de formation et apprentissage) de l'Université de Genève
Durée: 17'40''

Les points clés:
L'IA ne révolutionnera pas forcément l'éducation, mais son utilisation intelligente est cruciale: il s'agit d'en tirer parti pour enrichir l'enseignement sans laisser les outils génératifs contourner l'apprentissage.
Les compétences essentielles à enseigner incluent la maîtrise critique du numérique, l'esprit critique face aux contenus générés, et une réflexion sur l'impact environnemental et social de ces technologies.
La mission des enseignantes et enseignants restera centrale. Elle consistera toujours à guider la construction des savoirs.

]]> SEM Unknown nonadult Quel avenir pour l'école? Interview de Mireille Bétrancourt, directrice de l'unité TECFA (Technologies de formation et apprentissage) de l'Université de Genève Durée: 17'40'' Les points clés: L'IA ne révolutionnera pas forcément l'éducation, mais son utilisation intel... <![CDATA[Former le corps enseignant au et par le numérique]]> https://inspeer.eduge.ch/w/aawA36wH7dAeyN3VnE8hvB https://inspeer.eduge.ch/w/aawA36wH7dAeyN3VnE8hvB Tue, 26 Aug 2025 07:43:47 GMT Interview de Paul Oberson, responsable du secteur formation au SEM
Durée: 7'35''
Les points clés
L'évolution fulgurante du numérique a radicalement transformé la formation continue en 20 ans, ce qui a nécessité une importante adaptation de la part du corps enseignant.
La double mission de la formation se cristallise autour de deux axes : enseigner le numérique (esprit critique, fake news, éthique) et enseigner avec le numérique (design pédagogique optimisé, outils interactifs), soulignant son rôle à la fois sociétal et didactique.
Les défis futurs incluent la lutte contre la toxicité des usages numériques. Il importe également de trouver l'équilibre entre formations obligatoires, afin d'avoir un socle de connaissances en commun, et facultatives, pour répondre aux disparités de compétences au sein du corps enseignant.

]]> SEM Unknown nonadult Former le corps enseignant au et par le numérique Interview de Paul Oberson, responsable du secteur formation au SEM Durée: 7'35'' Les points clés L'évolution fulgurante du numérique a radicalement transformé la formation continue en 20 ans, ce qui a nécessité une importante adaptation de la p... <![CDATA[Prendre en charge le numérique dans sa globalité]]> https://inspeer.eduge.ch/w/1vxsKbRreMfXFqoSoxwJKR https://inspeer.eduge.ch/w/1vxsKbRreMfXFqoSoxwJKR Tue, 26 Aug 2025 07:21:33 GMT Interview de Manuel Grandjean, directeur du service écoles-médias (SEM)
Les points clés:
Le numérique a transformé l'école en 20 ans, passant d'un outil marginal à un pilier éducatif, avec un doublement des équipements et une nécessité accrue de développer l'esprit critique.
Le SEM a joué un rôle important en accompagnant cette transition via la formation du personnel enseignant, la promotion de logiciels libres, et la gestion des défis comme la crise du Covid, tout en maintenant un équilibre entre innovation et souveraineté numérique.
Le futur repose sur une approche équilibrée: intégrer l'IA et les outils numériques là où ils servent réellement la pédagogie, tout en cultivant une vigilance active sur leurs biais, leurs risques et leur impact humain.

]]> SEM Unknown nonadult Prendre en charge le numérique dans sa globalité Interview de Manuel Grandjean, directeur du service écoles-médias (SEM) Les points clés: Le numérique a transformé l'école en 20 ans, passant d'un outil marginal à un pilier éducatif, avec un doublement des équipements et une nécessité accrue de... <![CDATA[Regroupement général au SEM]]> https://inspeer.eduge.ch/w/bfZds9De5PtLyLPJidaaGk https://inspeer.eduge.ch/w/bfZds9De5PtLyLPJidaaGk Tue, 26 Aug 2025 07:15:20 GMT SEM Unknown nonadult Regroupement général au SEM <![CDATA[Petit-Bazar devenu grand]]> https://inspeer.eduge.ch/w/6fwJNEWjKZhL4Czy4eqvN8 https://inspeer.eduge.ch/w/6fwJNEWjKZhL4Czy4eqvN8 Tue, 26 Aug 2025 07:04:13 GMT Interview de Serge Luisier, un des initiateurs de Petit-Bazar et ancien formateur au service écoles-médias.
Les points clés:

Petit-Bazar a été créé par un enseignant passionné sur son ordinateur personnel. Ce projet a débuté comme une plateforme de partage de ressources pédagogiques avant l'ère d'Internet grand public, avec une banque d'échange collaborative et des activités basiques en HTML.
Le passage à Drupal a permis une interactivité accrue, notamment avec des activités dédiées aux élèves et la séparation par cycles d'enseignement.
Si les initiateurs de ce projet ont dû se battre pour garder le nom d'origine, avec le temps Petit-Bazar est devenu un outil officiel du DIP, alignant ses contenus sur le Plan d'études romand.

]]> SEM Unknown nonadult Petit-Bazar devenu grand Interview de Serge Luisier, un des initiateurs de Petit-Bazar et ancien formateur au service écoles-médias. Les points clés: Petit-Bazar a été créé par un enseignant passionné sur son ordinateur personnel. Ce projet a débuté comme une platefor... <![CDATA[L'informatique au service de la pédagogie]]> https://inspeer.eduge.ch/w/jzninjxf5nMoSkhPUNv8tZ https://inspeer.eduge.ch/w/jzninjxf5nMoSkhPUNv8tZ Tue, 26 Aug 2025 06:52:20 GMT Interview de Martine Brunschwig Graf, ancienne conseillère d’État en charge du DIP de 1993 à 2002.
Les points clés:
Au début des années 1990, l'informatique scolaire en était à ses balbutiements et Internet émergeait à peine. Il existait un clivage entre enseignantes et enseignants : certains étaient des geeks avant l'heure, tandis que d'autres n'avaient jamais touché un ordinateur.
Il a fallut structurer la politique numérique autour de quatre piliers: la maîtrise de l'outil, son intégration pédagogique, le rendre transversal aux disciplines et en comprendre les enjeux sociétaux.
Dès les années 90, le principal défi a consisté à enseigner aux élèves à trier l'information (anticipation des fake news). Aujourd'hui, avec les réseaux sociaux, cette mission est plus cruciale que jamais.

]]> SEM Unknown nonadult L'informatique au service de la pédagogie Interview de Martine Brunschwig Graf, ancienne conseillère d’État en charge du DIP de 1993 à 2002. Les points clés: Au début des années 1990, l'informatique scolaire en était à ses balbutiements et Internet émergeait à peine. Il existait un cli... <![CDATA[La TV entre au CO]]> https://inspeer.eduge.ch/w/hHUSi6U6owCo2NgREimrTa https://inspeer.eduge.ch/w/hHUSi6U6owCo2NgREimrTa Tue, 26 Aug 2025 06:43:07 GMT Interview de Patrick Hess, ancien réalisateur à TVCO
Les points clés:
TVCO a été créée en 1970 en considérant que la télévision deviendrait un outil pédagogique essentiel, complémentaire des manuels scolaires, avec pour objectif de maîtriser ce média plutôt que de le subir.
D'abord centré sur des documentaires éducatifs classiques, TVCO a évolué vers des formats plus sociétaux à stimuler le débat et l'esprit critique chez les adolescents.
Les documentaires produits par TVCO ont obtenu une reconnaissance internationale, non seulement dans le monde francophone, mais également dans des pays tels que l'Italie ou l'Autriche

]]> SEM Unknown nonadult La TV entre au CO Interview de Patrick Hess, ancien réalisateur à TVCO Les points clés: TVCO a été créée en 1970 en considérant que la télévision deviendrait un outil pédagogique essentiel, complémentaire des manuels scolaires, avec pour objectif de maîtriser ce... <![CDATA[CFP Commerce, utilisation d'un portfolio dans la formation]]> https://inspeer.eduge.ch/w/pve6rLAf3MV2PQAXa8L3Pp https://inspeer.eduge.ch/w/pve6rLAf3MV2PQAXa8L3Pp Wed, 28 May 2025 09:52:31 GMT Contexte: Utilisation d'un portfolio dans la formation commerciale
Titre: CFP Commerce, utilisation d'un portfolio dans la formation
Auteur: CFP commerce
Date: Mai 2025

]]> Centre de formation professionnelle commerce Unknown nonadult CFP Commerce, utilisation d'un portfolio dans la formation Contexte: Utilisation d'un portfolio dans la formation commerciale Titre: CFP Commerce, utilisation d'un portfolio dans la formation Auteur: CFP commerce Date: Mai 2025 <![CDATA[CFP Commerce, programme de mobilité]]> https://inspeer.eduge.ch/w/rC7HgDhAvarnq9WxT6bqih https://inspeer.eduge.ch/w/rC7HgDhAvarnq9WxT6bqih Mon, 14 Apr 2025 09:00:06 GMT Contexte: Programme de mobilité du CFP commerce
Titre: CFP Commerce, programme de mobilité
Auteur: CFP commerce
Date: Avril 2025

]]> Centre de formation professionnelle commerce Unknown nonadult CFP Commerce, programme de mobilité Contexte: Programme de mobilité du CFP commerce Titre: CFP Commerce, programme de mobilité Auteur: CFP commerce Date: Avril 2025 <![CDATA[Ep20 Les deux vitesses de la pensée, et le "Bullshitomètre"]]> https://inspeer.eduge.ch/w/bWscBdvJZZX1QRovYfnEbQ https://inspeer.eduge.ch/w/bWscBdvJZZX1QRovYfnEbQ Fri, 04 Apr 2025 08:52:34 GMT Doit-on faire confiance aux experts ?
Un argument d'autorité est-il toujours fallacieux ?

Cette vidéo est présentation des concepts issus des recherches sur les "Biais et Heuristiques", inspiré par le livre de Daniel Kahneman : Système1/Système2
https://fr.wikipedia.org/wiki/Système_1_/_Système_2_:_Les_deux_vitesses_de_la_pensée

Le Rapport de Générations Futures sur les pesticides dans les Muesli comme exemple pédagogique :
https://www.generations-futures.fr/publications/exppert-7-pesticides-perturbateurs-endocriniens-mueslis/

Cette vidéo est (comme souvent) largement inspiré par Veritasium :
https://youtu.be/UBVV8pch1dM

Références

l'AFIS, l'association pour l'information scientifique :
Pesticides dans les mueslis : encore une alerte pour rien...
http://www.pseudo-sciences.org/spip.php?article2726

arretsurimages : Le muesli dangereux pour la santé ? Pas forcément.
Retour sur un emballement autour des céréales
https://www.arretsurimages.net/articles/2016-10-14/Le-muesli-dangereux-pour-la-sante-Pas-forcement-id9175

RTS : D'une étude peu sérieuse au buzz médiatique
http://www.rts.ch/play/radio/cqfd/audio/dune-etude-peu-serieuse-au-buzz-mediatique?id=8584095&station=a9e7621504c6959e35c3ecbe7f6bed0446cdf8da

Les blogs de la communauté sceptique :

La théière cosmique : Le Muesli du matin n’est PAS bourré de pesticides
https://theierecosmique.com/2016/10/12/muesli-du-matin-pas-bourre-pesticides

Chèvre Pensante : Manger 17 500 bols de Mueslis par jour est nocif !
http://chevrepensante.fr/2016/10/11/generations-futures-denonce-100-mueslis-non-bio-respectent-normes-niveau-pesticides/

Le Bunker D : Chiffres rassurants, rapport flippant : la méthode Générations Futures
http://www.bunkerd.fr/chiffres-rassurants-rapport-flippant-la-methode-generations-futures/

Science-Pop : Les pesticides de l’agriculture bio : une vérité qui dérange
https://sciencepop.fr/2016/10/11/les-pesticides-de-l-agriculture-bio-une-verite-qui-derange/

Risque Alpha : Vidéos sur l'épidémiologie
https://www.youtube.com/channel/UCJ7_Ld2cIVY5MM3NcKW3D8A

La Statistique expliquée à mon chat
https://www.youtube.com/channel/UCWty1tzwZW_ZNSp5GVGteaA

Un énorme merci à l'équipe qui a contribuer a sous-titrer ma série de vidéo :
http://www.internetsanscrainte.fr

Musique d'intro : Koenjihyakkei

Le Facebook : http://facebook.com/
Le Twitter : https://twitter.com/
Le Diaspora* : https://framasphere.org/people/43360ee086750134e9c62a0000053625
Le Mastodon : https://oc.todon.fr/web/accounts/6245

Le Site : http://laelith.fr/Zet
Le Mail : fauxsceptiques@gmail.com
L'Association : http://zetetique.fr

Le Tipee : https://www.tipeee.com/hygiene-mentale

]]> Main edum_roironc channel nonadult Ep20 Les deux vitesses de la pensée, et le "Bullshitomètre" Doit-on faire confiance aux experts ? Un argument d'autorité est-il toujours fallacieux ? Cette vidéo est présentation des concepts issus des recherches sur les "Biais et Heuristiques", inspiré par le livre de Daniel Kahneman : Système1/Systèm...